調查結果與教育政策

國際調查 臺灣已進行
PISA
  • 2006
  • 2009
  • 2012
  • 2015
  • 2018
  • 2022國立臺灣師範大學
TALIS
  • 2018國家教育研究院
TIMSS
  • 1999
  • 2003
  • 2007
  • 2011
  • 2015
  • 2019國立臺灣師範大學
PIRLS
  • 2006
  • 2011
  • 2016
  • 2021國立臺北教育大學
ICCS
  • 2009
  • 2016
  • 2022國立臺灣師範大學
  1. 學生能力的國際評比裡,PISA(國三、高中職一、專一)以及PIRLS(四年級)比較接近素養評量,TIMSS(四年級以及八年級)則比較接近成就評量。素養評量命題時強調綜合、應用、分析;成就評量強調命題與教學內容的相符性。國際評比的名次,受到參與國家的影響。臺灣自我分數的變動,以及與經濟競爭國家的相對分數是比較值得重視的部分。臺灣學生參加國際評比測驗裡,在閱讀部分,不管是PISA或是PIRLS,分數逐年上揚,全球排名也往上提升;在數學部分,則呈現分數逐年上升,但,在TIMSS排名持平,在PISA呈現下滑;在科學部分,分數歷年分數持平,但在PISA的全球排名呈現大幅下滑。
  2. 在PISA的2012調查裡,臺灣學生的高低差距,校間差距,皆為全球最大;校內差距,則是經濟競爭國家最大。高分組與其它名次相若經濟競爭國家相同,甚至高出許多,但是中低分組,遠低於這些國家。臺灣學生的高低分差距,在四年級時,與成就相若以及經濟競爭國家相同,但是到了八年級,成為差距最大者。顯示透過教育帶來的公平性程度最低。
  3. 社經地位高低分數的差距,是經濟競爭國家中最大,數學成就受到社會經濟文化地位的影響,也是經濟競爭國家中最大的。顯示臺灣與臺灣經濟競爭國家相比較,臺灣透過教育帶來的公平性程度最低。